เว็บตรง วันนี้ เราอาศัยอยู่ในโลก ‘Google’ ที่ซึ่งเรามีข้อมูล ข้อมูล ข้อเท็จจริงและทฤษฎีทั้งหมดเพียงคลิกเดียว สำหรับ NextGen ที่ ‘เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยี’ นั้น Google ได้กลายเป็นโซลูชัน ‘ go-to’ ของพวกเขา สำหรับสิ่งที่พวกเขาต้องการ พวกเขาหันไปใช้เสิร์ชเอ็นจิ้นทางอินเทอร์เน็ตและคำตอบอยู่ที่พวกเขาในเสี้ยววินาทีแนวโน้มที่ Google จะกลายเป็นโซลูชันสุดท้ายสำหรับข้อมูลทั้งหมดที่แสวงหานั้นช้า แต่แน่นอนว่ากระทบต่อพลวัตของการสอนและการเรียนรู้ในสถาบันอุดมศึกษาในปัจจุบันทุกแห่ง
วันนี้ นักเรียนพบว่าการบรรยายในห้องเรียนน่าเบื่อ ซ้ำซากจำเจ และไม่เกี่ยวข้อง
พวกเขาข้ามชั้นเรียนโดยรู้ว่า Google จะให้ข้อมูลหรือความรู้ทั้งหมดที่อาจารย์แบ่งปันในชั้นเรียน
ทฤษฎีอุทกวิทยาเดียวกันที่สอนในชั้นเรียนได้รับการอธิบายอย่างมีคารมคมคายมากขึ้นบนอินเทอร์เน็ต ทฤษฎีบทคณิตศาสตร์เดียวกันจะอธิบายได้ดีกว่าด้วยภาพ 3 มิติออนไลน์หรือผ่านแอปพลิเคชันอื่น และในบางครั้ง ทฤษฎีมาร์กซิสต์แบบเดียวกันนั้นอธิบายอย่างละเอียดใน Google ได้ดีกว่าโดยอาจารย์ในห้องเรียน
เมื่อพิจารณาตามความเป็นจริงแล้ว จะเกิดอะไรขึ้นกับหน้าที่การสอนของสถาบันอุดมศึกษา? ตอนนี้อาจารย์มีบทบาทอย่างไร? พวกเขาซ้ำซ้อนแล้ว? หรือมีขอบเขตหรือความเป็นไปได้ที่จะคงความเกี่ยวข้องไว้ได้หรือไม่
คิด กระทำ และส่งมอบ ‘แตกต่าง’
คำถามข้างต้นมีความสำคัญไม่เพียงแต่ในแง่ของหน้าที่การสอนเท่านั้น แต่ยังมีความหมายที่สำคัญสำหรับ ‘การเรียนรู้แบบองค์รวม’ ของนักเรียนด้วย ในสถานการณ์นี้ มีสิ่งหนึ่งที่ได้รับ: เราไม่สามารถเคลื่อนไหว กระทำ หรือส่งมอบในแบบที่เราทำ ยุคสมัยกำลังเปลี่ยนแปลง ประชากรนักศึกษา ความคาดหวังและแรงบันดาลใจก็เช่นกัน
ทำไมนักเรียนถึงนั่งในห้องเรียนเมื่อทุกอย่างพร้อมใช้งานออนไลน์?
เหตุใดนักเรียนจะต้องนั่งฟังการบรรยายเป็นเวลาหนึ่งหรือสองชั่วโมงเลย ถ้าอย่างหลังไม่มีอะไร ‘พิเศษ’ ที่จะนำเสนอมากไปกว่าสิ่งที่มีทางออนไลน์ ทำไมนักเรียนถึง ‘มีส่วนร่วม’ ถ้าการสอนนั้น ‘ไม่มีส่วนร่วม’ และ ‘ซ้ำซากจำเจ’?
คำถามเหล่านี้เป็นคำถามที่สำคัญและเรียกร้องความสนใจทันทีจากผู้นำการศึกษาระดับอุดมศึกษาและผู้กำหนดนโยบาย ถึงเวลาแล้วที่จะคิด ‘ใหม่’ ‘แตกต่าง’ และดำเนินการ ‘สร้างสรรค์’ เพื่อให้ ‘การสอน’ มีคุณค่าในมหาวิทยาลัย และเป็นสิ่งที่ Google หรือแอปพลิเคชันของ Google ไม่อาจแทนที่ได้
นำ ‘คุณค่า’ กลับคืนสู่การสอน
เว้นแต่และจนกว่านักเรียนจะพบว่าการสอน ‘มีประโยชน์’ หรือ ‘เกี่ยวข้อง’ สำหรับการเติบโตส่วนบุคคล พวกเขาจะบินออกจากห้องเรียนต่อไป มากขึ้นอยู่กับ ‘วิธี’ ที่นักเรียนได้รับการสอน
หากนักเรียนในอินเดียได้รับการสอนเทคนิคการจัดการน้ำแบบเดียวกัน (เป็นวาทกรรมทางเดียว) กับนักเรียนที่นั่งอยู่ในออสเตรเลีย เหตุใดเขาหรือเธอจึงต้องการห้องเรียนอินเดียเลย แต่ถ้านักเรียนคนเดียวกันได้รับการสอนเกี่ยวกับเทคนิคการจัดการน้ำในบริบทของอินเดีย (นอกเหนือจากการใช้งานและความเข้าใจในระดับโลก) ในขณะที่ซึมซับในสภาพแวดล้อมในท้องถิ่น การสอนแบบเดียวกันจะมีความหมาย
หากส่วนหนึ่งของทฤษฎีห้องเรียนเสริมด้วยการใช้ทฤษฎีเดียวกันในภาคสนาม คุณค่าและความสามารถในการใช้งานของทฤษฎีที่สอนจะเพิ่มขึ้นในรูปแบบต่างๆ วิธีการสอนแบบประยุกต์นี้จะทำให้เกิด ‘การเรียนรู้ด้วยตนเองและการไตร่ตรอง’; มันจะมอบทักษะเชิงปฏิบัติที่ Google จะไม่มีให้อย่างแน่นอน! จากนั้นนักเรียนจะเริ่มค้นหา ‘ความหมาย’ ในสิ่งที่กำลังสอน
การบรรยายในห้องเรียนยังต้องจัดโครงสร้างและจัดระเบียบ ‘แตกต่าง’ พวกเขาจำเป็นต้องทำให้มีการโต้ตอบมากขึ้นเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ของนักเรียน เพื่ออำนวยความสะดวกในการมีส่วนร่วมของนักเรียน และส่งเสริมวัฒนธรรมที่สำคัญที่พวกเขาสามารถตั้งคำถามหรือไม่เห็นด้วย เว็บตรง / บาคาร่าเว็บตรง
